貴州007反對(duì)朗朗現(xiàn)在買(mǎi)手機(jī)

昨天晚上，談到手機(jī)，朗朗想要擁有一部屬于自己的手機(jī)。

處于七年級(jí)到九年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻，手機(jī)只是工具，但管不住玩耍的時(shí)間，手機(jī)就是兇器，成為不斷玩游戲消耗注意力的工具，是被動(dòng)輸出自己的能量，假如能量一散，想取得上高中的目標(biāo)，自然就很難去實(shí)現(xiàn)。

基于這樣的考慮，我作為父親，做出了我的父親不會(huì)做出的決定：暫時(shí)不購(gòu)買(mǎi)手機(jī)。

手機(jī)可以用，但不一定要擁有。其本質(zhì)就是以課程學(xué)習(xí)為主線，其他學(xué)習(xí)方式為輔助。我們應(yīng)當(dāng)把更多的關(guān)注，放在自己的基礎(chǔ)和內(nèi)在，不要讓能量消耗在各種各樣的價(jià)值體系里，那樣必然陷入一種金玉其外的狀態(tài)。

高考是最好的公平，由此看來(lái)，第一個(gè)目標(biāo)，上高中就是在實(shí)踐這樣的公平競(jìng)爭(zhēng)。

從現(xiàn)在到能參加高考，那是兩千多天的長(zhǎng)跑式學(xué)習(xí)。而且還要分成兩大階段，第一階段完成義務(wù)教育，即參加完中考，第二階段完成從高一到高三的學(xué)習(xí)。

這兩千多天的連續(xù)努力，才是最難的，其間，手機(jī)是工具，更是誘惑！

從階層的角度來(lái)說(shuō)，高階人群并不希望你低階的人去實(shí)現(xiàn)突破。如果你考了狀元，那狀元對(duì)于別人來(lái)說(shuō)就沒(méi)有了。如果你搶了別人的資源，這資源就是別人的“大餅”——空中樓閣。

低階的人，只有選擇成本相對(duì)少的，機(jī)會(huì)也相對(duì)好的高考，來(lái)實(shí)現(xiàn)第一步人生的跨越。擁有在關(guān)鍵（或者說(shuō)面臨困難）的時(shí)刻多一個(gè)選擇的能力。

比如，碩士研究生、博士可以在困難時(shí)選擇送外賣，也可以走出困難后不再送外賣。即下苦力只是暫時(shí)而非永久的。多一種選擇，人生就更加坦蕩。

朗朗最終會(huì)擁有自己的手機(jī)，或者說(shuō)那時(shí)已經(jīng)不叫手機(jī)，而是一個(gè)AI智能手持終端，那是下一代的產(chǎn)品了。

走過(guò)這個(gè)青春期，抵制住第一波誘惑，不停留在玩手機(jī)，而是用手機(jī)，那萬(wàn)物皆可用。

任何一個(gè)字不是我創(chuàng)造的，但我可以用；

任何一部手機(jī)也非我生產(chǎn)的，但我可以使用。

為了一個(gè)目標(biāo)，我將使用這個(gè)社會(huì)上可以使用的一切工具（資源）。

感恩他人的付出，也感謝自己的節(jié)奏。擁有自己的目標(biāo)，用行動(dòng)去實(shí)踐出屬于自己的節(jié)奏。該快的就快，該慢慢的就慢慢的。

在別人的導(dǎo)航下永遠(yuǎn)走不出我的成功路徑，因?yàn)橹挥袑?shí)踐，才能幫助我找到自己的人生答案。我想這對(duì)于朗朗也是一樣的。

知行合一，不斷實(shí)踐，面對(duì)夢(mèng)想，不再迷茫。

在和朗朗談手機(jī)這一事的時(shí)候，我特地提到了“系統(tǒng)”一詞，說(shuō)到系統(tǒng)，那就是綜合的力量。明暗交織，如鴨子鳧水，看似湖面上悠悠然，其實(shí)在湖面下雙腳得不停地劃。

一個(gè)孩子能上高中，比的是一個(gè)家庭的力量輸出。這就是一個(gè)系統(tǒng)的思考。